# Deutsch: ethik

Fach: Deutsch
Jahrgang: 10
Thema: ethik

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Hier ist eine ausgearbeitete Lektürearbeit für die 10. Klasse (erweitertes Niveau) in Sachsen-Anhalt. Sie basiert auf **Idee 2 (Juli Zeh - Corpus Delicti)**, da dieses Werk ideal für die Verbindung von Literaturanalyse und ethischer Diskussion geeignet ist und im Lehrplan häufig als modernes Drama/Roman behandelt wird.

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fach: "Deutsch"
jahrgang: 10
thema: "Ethik im totalitären Staat / Juli Zeh: Corpus Delicti"
typ: "lektuerearbeit"
kompetenzbereich: "Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen"
niveau: "erweitert"
sozialform: "einzelarbeit"
version: 1
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# Lektürearbeit: Freiheit vs. Sicherheit in "Corpus Delicti"

**Thema:** Ethische Konflikte zwischen individueller Freiheit und staatlicher Gesundheitsfürsorge.
**Grundlage:** Roman/Theaterstück *Corpus Delicti* von Juli Zeh.
**Bearbeitungszeit:** 90 Minuten.

## Aufgaben

### Teil 1: Verstehen (AFB I)
*Hinweis: Beziehen Sie sich auf Ihr Wissen aus der Lektüre des Gesamtwerkes.*

1.  **Charakterisieren** Sie kurz die Gesellschaftsform der "METHODE". Nennen Sie dabei drei zentrale Regeln oder Gesetze, die das Leben der Bürger bestimmen, und erläutern Sie deren offizielles Ziel (die "Legitimation").
2.  **Skizzieren** Sie die Entwicklung der Protagonistin Mia Holl. Beschreiben Sie ihren Wandel von einer loyalen Bürgerin zur "Staatsfeindin". Welches Ereignis ist der Auslöser für diesen Wandel?

### Teil 2: Analysieren (AFB II)
*Grundlage: Ein fiktiver Dialog-Ausschnitt (oder Bezug auf Kapitel "Das Glashaus" / Gespräch mit Kramer).*

3.  **Analysieren** Sie die Argumentationsstrategie von Heinrich Kramer im Gespräch mit Mia Holl.
    *   Untersuchen Sie, wie Kramer den Begriff "Vernunft" und "Gemeinwohl" verwendet, um ethische Bedenken beiseitezuwischen.
    *   Arbeiten Sie heraus, welche rhetorischen Mittel er nutzt, um Mia Holls Trauer und Zweifel als "Krankheit" oder "Fehlfunktion" darzustellen.
    *   Deuten Sie die Funktion der "idealen Geliebten" in diesem inneren oder äußeren Konflikt.

### Teil 3: Bewerten und Gestalten (AFB III)
*Wählen Sie eine der beiden folgenden Aufgaben (A oder B).*

**Aufgabe A (Erörterung / Ethik-Transfer):**
Heinrich Kramer behauptet: *"Gesundheit ist das Ziel des natürlichen Willens und deshalb das legitime Ziel von Gesetzgebung und Politik."*
**Erörtern** Sie diese These kritisch. Setzen Sie sich dabei mit der Frage auseinander, ob ein Staat das Recht hat, Bürger zu ihrem eigenen gesundheitlichen Glück zu zwingen. Beziehen Sie in Ihre Argumentation aktuelle Beispiele ein (z.B. Diskussion um Impfpflichten, Zuckersteuer, Tracking-Apps von Krankenkassen oder das elektronische Patientendossier).

**Aufgabe B (Kreativer Schreibauftrag / Perspektivwechsel):**
Stellen Sie sich vor, die "METHODE" existiert im Jahr 2035 wirklich. Sie sind ein "Influencer" für das System.
**Verfassen** Sie einen Blogbeitrag oder das Skript für ein kurzes Video (ca. 1 Seite), in dem Sie Jugendlichen erklären, warum das "Recht auf Rausch" oder das "Recht auf Krankheit" unethisch und asozial ist. Nutzen Sie die Sprache und Propaganda-Techniken der METHODE, um Ihre Follower zu überzeugen.

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## Differenzierung

*   **Hilfestellung (Scaffolding):**
    *   Für Aufgabe 3 (Analyse): Eine Liste mit rhetorischen Mitteln (Euphemismus, rhetorische Frage, Metapher) und deren Funktion wird bereitgestellt.
    *   Für Aufgabe A: Eine Pro-Contra-Tabelle als Strukturierungshilfe vor dem Schreiben des Textes.
*   **Erweiterung (Zusatzaufgabe für Schnelle):**
    *   Vergleichen Sie das Menschenbild der "METHODE" mit dem Kategorischen Imperativ von Immanuel Kant ("Handle nur nach derjenigen Maxime, durch die du zugleich wollen kannst, dass sie ein allgemeines Gesetz werde"). Würde die METHODE vor Kant bestehen? Begründen Sie kurz.

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## Lösungshinweise (Erwartungshorizont)

### Zu 1 (AFB I):
*   **Gesellschaft:** Gesundheitsdiktatur, totale Überwachung, Rationalismus.
*   **Regeln:** Meldepflicht für Schlaf/Ernährung, Sportpensum, Rauchverbot, Partnerwahl nach Immunsystem-Kompatibilität.
*   **Ziel:** Ausrottung aller Krankheiten, ewiges Leben, schmerzfreie Gesellschaft.
*   **Mia Holl:** Anfangs angepasst, naturwissenschaftlich denkend; Auslöser ist der Suizid ihres Bruders Moritz und dessen Unschuldsbeteuerung (DNA-Fehler); Entwicklung zur Widerstandskämpferin wider Willen.

### Zu 2 (AFB II):
*   **Kramer:** Verkörpert den utilitaristischen Staat (Nutzen für die Mehrheit). Er argumentiert rein logisch, kalt und entlarvt Emotionen als chemische Prozesse.
*   **Begriffe:** "Vernunft" wird gleichgesetzt mit Systemkonformität. Wer zweifelt, ist unvernünftig/krank. "Gemeinwohl" steht über dem Individuum.
*   **Rhetorik:** Suggestivfragen, Pathologisierung von Mias Gefühlen ("Sie sind labil"), Umkehrung von Werten (Freiheit = Chaos/Gefahr).
*   **Ideale Geliebte:** Fungiert als Mias Gewissen/alter Ego, vertritt das Irrationale, Emotionale und den Zweifel, den Mia sich selbst nicht eingestehen will.

### Zu 3 (AFB III):
*   **Aufgabe A (Erörterung):**
    *   *Pro (Kramer-Sicht):* Kostenreduktion im Gesundheitssystem, weniger Leid, längeres Leben, Solidargemeinschaft schützen.
    *   *Contra (Mias Sicht / Ethik):* Verlust der Selbstbestimmung, Körper als Eigentum des Staates, "Recht auf Unglück" als Teil des Menschseins, Gefahr des Missbrauchs von Daten.
    *   *Transfer:* Abwägung zwischen Nudging (Anstupsen zu gutem Verhalten) und Zwang.
*   **Aufgabe B (Kreativ):**
    *   Erwartet wird die Übernahme der Rolle (affirmative Haltung).
    *   Verwendung von "Neusprech" der Methode (z.B. "Santé!" als Gruß).
    *   Argumentation: Wer krank wird, schadet der Gemeinschaft (Schmarotzer-Vorwurf). Krankheit ist vermeidbar, also ist Krankheit Schuld.