# Deutsch: interpretation

Fach: Deutsch
Jahrgang: 7
Thema: interpretation

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Hier ist der Entwurf für das Arbeitsblatt, basierend auf der Brainstorming-Idee **"Der Text-Detektiv"**. Es ist speziell für das **grundlegende Niveau** der Klasse 7 an einer Gesamtschule in Sachsen-Anhalt konzipiert.

Das Arbeitsblatt ist so gestaltet, dass es universell für **Kurzgeschichten, Fabeln oder Kalendergeschichten** eingesetzt werden kann. Du musst lediglich den entsprechenden Text kopieren und austeilen.

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Fach: Deutsch
Klasse: 7
Thema: Einen literarischen Text untersuchen und deuten
Name: _________________ Datum: _________
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# Arbeitsblatt: Der Text-Detektiv – Wir lösen den Fall!

## Einleitung
Heute schlüpfst du in die Rolle eines Detektivs. Der vorliegende Text ist dein „Tatort“. Deine Aufgabe ist es, genau hinzusehen, Beweise zu sammeln und herauszufinden, was wirklich hinter der Geschichte steckt.

**Vorbereitung:** Lies den Text **zweimal** gründlich durch. Markiere beim zweiten Lesen alle Stellen, die dir wichtig erscheinen oder die du nicht verstehst.

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## Aufgabe 1: Das Tatort-Protokoll (AFB I)
Ein guter Detektiv verschafft sich erst einen Überblick. **Nenne** die wichtigsten Fakten zum Text, indem du die Tabelle ausfüllst.

| W-Frage | Deine Ermittlungsergebnisse (Stichworte) |
| :--- | :--- |
| **WER?** (Welche Figuren kommen vor?) | |
| **WO?** (An welchem Ort spielt es?) | |
| **WANN?** (Zu welcher Zeit/Tageszeit?) | |
| **WAS?** (Was passiert kurz zusammengefasst?) | |

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## Aufgabe 2: Spurensicherung – Die Beweise (AFB II)
Behauptungen aufstellen kann jeder. Ein Detektiv braucht Beweise!
**Untersuche** die Hauptfigur genauer. Wie ist sie und wie fühlt sie sich?

**Schritt A:** Kreuze **zwei** Eigenschaften an, die am besten zur Hauptfigur passen.
[ ] ängstlich  [ ] mutig  [ ] einsam  [ ] wütend  [ ] schlau  [ ] gemein  [ ] traurig

**Schritt B:** **Belege** deine Wahl mit einer passenden Textstelle (Zitat).
*Schreibe den Satz aus dem Text ab und gib die Zeilennummer an.*

> **Beweis 1:** „___________________________________________________________________
>
> __________________________________________________________________“ (Zeile: _____)

> **Beweis 2:** „___________________________________________________________________
>
> __________________________________________________________________“ (Zeile: _____)

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## Aufgabe 3: Das Motiv ermitteln (AFB II)
Warum hat der Autor diesen Text geschrieben? Er möchte uns eine Nachricht oder eine Lehre mitgeben.
**Erkläre** die Absicht des Textes.

*Kreuze die Aussage an, die am besten passt, ODER formuliere eine eigene Idee:*

[ ] Der Text will zeigen, dass man ehrlich sein sollte, auch wenn es schwerfällt.
[ ] Der Text will warnen, dass man nicht jedem Fremden vertrauen darf.
[ ] Der Text zeigt, dass Freundschaft wichtiger ist als Reichtum.
[ ] **Eigene Idee:** Der Text will uns sagen, dass ________________________________________
___________________________________________________________________________________.

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## Aufgabe 4: Der Blick in den Kopf (AFB III)
Wir wissen, was die Figur *tut*. Aber was *denkt* sie?
**Gestalte** einen inneren Monolog (Gedanken-Gespräch). Versetze dich in die Hauptfigur an der spannendsten Stelle des Textes.

*Schreibe in die Gedankenblase, was die Figur fühlt, aber nicht laut ausspricht.*

> 💭 **Gedanken der Figur:**
>
> "Eigentlich wollte ich gar nicht... __________________________________________________
>
> _____________________________________________________________________________
>
> _____________________________________________________________________________
>
> _____________________________________________________________________________."

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## Hilfekasten 🆘
> **Tipp zu Aufgabe 2 (Zitieren):**
> Wenn du einen Satz aus dem Text abschreibst, setze ihn immer in Anführungszeichen („...“).
>
> **Wortspeicher für Aufgabe 4 (Gefühle):**
> enttäuscht – hoffnungsvoll – verzweifelt – erleichtert – nervös – stolz – unsicher

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## Zusatzaufgabe (Sternchenaufgabe) ⭐
*Für die schnellen Detektive:*
Der aktuelle Titel des Textes ist langweilig? **Erfinde** eine neue, spannende Überschrift, die neugierig macht, aber nicht zu viel verrät!

Meine neue Überschrift: _______________________________________________________

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### Lehrer-Hinweise zur Didaktik & Differenzierung

*   **Textauswahl:** Dieses Arbeitsblatt eignet sich für klassische Fabeln (z.B. Aesop, Lessing) oder kurze Kalendergeschichten (z.B. Hebel, Brecht) sowie sehr kurze Kurzgeschichten (z.B. Borchert, Bichsel).
*   **Differenzierung nach unten:** Bei Aufgabe 3 können Sie die Auswahlmöglichkeiten (Multiple Choice) konkret auf den gewählten Text anpassen, damit schwächere Schüler eine Orientierung haben.
*   **Differenzierung nach oben:** Fordern Sie bei Aufgabe 2, dass auch sprachliche Mittel (z.B. Vergleiche, Metaphern) als "Beweisstücke" gesucht werden.
*   **Lehrplanbezug Sachsen-Anhalt:** Das Blatt deckt die Kompetenzbereiche "Lesen - mit Texten und Medien umgehen" sowie "Schreiben" ab. Die Operatoren sind fettgedruckt und entsprechen den Anforderungsbereichen I, II und III.